Seminar: Verschiedene Zugänge zu Theorien der Inklusion, deren spezifische Spannungsfelder und Widersprüche im Kontext von (Grund-)Schule I - Details

General information

Course name	Seminar: Verschiedene Zugänge zu Theorien der Inklusion, deren spezifische Spannungsfelder und Widersprüche im Kontext von (Grund-)Schule I
Subtitle	Grundschullehramt: Einführung in Theorien und Konzepte inklusiver Bildung und Erziehung in Schule und Unterricht
Semester	WiSe 2023/24
Current number of participants	31
maximum number of participants	30
Home institute	Institut für Rehabilitationspädagogik
participating institutes	Institut für Schulpädagogik und Grundschuldidaktik
Courses type	Seminar in category Offizielle Lehrveranstaltungen
First date	Monday, 16.10.2023 10:00 - 12:00, Room: (H 7 / SR 3)
SWS	2

Lecturers

• Martin Respondeck

Tutor

• Dr. Katrin Kotzyba

Rooms and times

(H 7 / SR 3)

Monday: 10:00 - 12:00, weekly (14x)

Fields of study

• Philosophische Fakultät III - Erziehungswissenschaften > Institut für Schulpädagogik und Grundschuldidaktik
• Philosophische Fakultät III - Erziehungswissenschaften > Institut für Rehabilitationspädagogik

Comment/Description

In diesem Seminar werden unterschiedliche Theoriemodelle von Inklusion und deren Verhältnisse und Anschlussmöglichkeiten im Zusammenhang schulischer Bildung thematisiert. Dabei werden immer wieder Paradoxien und Widersprüche u.A. durch Distinktion und Ausgrenzung deutlich. (zum Beispiel ist es Teil von Bildung und eigener Anspruch Inklusion zu realisieren. Gleichzeitig reproduziert Bildung Differenz, Distinktion und Ausgrenzung (Vgl. Ricken, 2023, S. 36.). Gleichzeitig ist Bildung als strukturierendes Prinzip der Konzepte Erziehung, Sozialisation und Lernen zu sehen (Vgl. Ricken,2023, S.29.)). Begriffe und Konzepte der Theorie der trilemmatischen Inklusion (Boger) und der Pädagogik der Vielfalt (Prengel) stehen dabei im Zentrum der Betrachtung. Dabei werden diese Theorien der Inklusion und deren zentrale Konzepte wie Begriffe aus verschiedenen Perspektiven, sowie deren Potentiale, als auch Grenzen und Einschränkungen im Zusammenhang mit Feldern sozialer Differenzen ( z.B. Behinderungen oder sonderpädagogischer Förderbedarf) diskutiert auch hinsichtlich Beteiligung und Teilhabe. Situationen (und mögliche Fälle) im Schulkontext werden mithilfe der Begriffe und Konzepte analysiert und gemeinsam diskutiert.

Admission settings

The course is part of admission "Modul IEBES LAGr_WiSe 23/24_Ehrt".

The following rules apply for the admission:

• The enrolment is possible from 11.09.2023, 07:00 to 30.11.2023, 23:59.
• A defined number of seats will be assigned to these courses.
  The seats in the affected courses have been assigned at 29.09.2023 on 23:59. Additional seats may be available via a wait list.
• Enrolment is allowed for up to 1 courses of the admission set.

Assignment of courses:

• Differenzkonstruktionen im inklusiven Unterricht: eine reflexive Auseinandersetzung mit Inklusion und Exklusion (WiSe 2023/24)
• Emotionale und soziale Aspekte von inklusiver Bildung - Einführung und zentrale Begriffe (WiSe 2023/24)
• Emotionale und soziale Aspekte von inklusiver Bildung - Gesellschaftliche und schulische Differenzlinien (WiSe 2023/24)
• Emotionale und soziale Aspekte von inklusiver Bildung - Schulisch-unterrichtliche Inklusion im Vergleich (WiSe 2023/24)
• Exklusionsprozesse im inklusiven Unterricht und das Verhältnis zu Normativität (WiSe 2023/24)
• Herausforderung Inklusion. Unterrichtsgestaltung im Spannungsfeld eines normativen Anspruchs und leistungsorientierte Wirklichkeit (E.F.) (WiSe 2023/24)
• Leistungskonstruktionen im Kontext von Partizipation und Ausschluss: Ein Vergleich von fachunterrichtlichen Praxen in Kanada und Deutschland (WiSe 2023/24)
• Normalitäts- und Abweichungskonstruktionen in Schule und Unterricht im Kontext von Leistung, Inklusion und Exklusion – ein internationaler Vergleich (WiSe 2023/24)
• Verschiedene Zugänge zu Theorien der Inklusion, deren spezifische Spannungsfelder und Widersprüche im Kontext von (Grund-)Schule I (WiSe 2023/24)