Vorlesung: Modul: Einführung in die Lernbehindertenpädagogik Teil II - Details

Allgemeine Informationen

Veranstaltungsname	Vorlesung: Modul: Einführung in die Lernbehindertenpädagogik Teil II
Veranstaltungsnummer	RPD.02749.02 und RPD.02393.01
Semester	SS 2017
Aktuelle Anzahl der Teilnehmenden	31
erwartete Teilnehmendenanzahl	50
Heimat-Einrichtung	Lernbehindertenpädagogik
Veranstaltungstyp	Vorlesung in der Kategorie Offizielle Lehrveranstaltungen
Erster Termin	Dienstag, 04.04.2017 16:15 - 17:45, Ort: (Haus 31, R: 101)
Teilnehmende	Studierende Lehramt an Förderschulen mit der Fachrichtung Lernbehindertenpädagogik BA 180 Erziehungswissenschaften BA 90 Erziehungswissenschaften
Voraussetzungen	für Studierende des Lehramts an Förderschulen in der Regel die Teilnahme an Vorlesung und Seminar Teil 1 dieses Moduls
Leistungsnachweis	mündliche Prüfung für Studierende des Lehramts an Förderschulen mit der Fachrichtung LB
SWS	2
Sonstiges	Haus 31, Raum 101
ECTS-Punkte	10

Lehrende

• Prof. Dr. Ute Geiling

Räume und Zeiten

(Haus 31, R: 101)

Dienstag: 16:15 - 17:45, wöchentlich (15x)

Studienbereiche

• Philosophische Fakultät III - Erziehungswissenschaften
• Philosophische Fakultät III - Erziehungswissenschaften > Institut für Pädagogik > Erziehungswissenschaft Bachelor 180 > I: Theorien und Handlungsfelder der Rehabilitationspädagogik (BA 180)
• Philosophische Fakultät II - Philologien, Kommunikations- und Musikwissenschaften > Institut für Slavistik
• Philosophische Fakultät III - Erziehungswissenschaften > Institut für Pädagogik > Erziehungswissenschaft Bachelor 90 > I: Theorien und Handlungsfelder der Rehabilitationspädagogik (BA 90, Wahlmodul)
• Philosophische Fakultät III - Erziehungswissenschaften > Institut für Rehabilitationspädagogik > Lernbehindertenpädagogik

Kommentar/Beschreibung

Mit der Vorlesung wird die im WS bereits begonnene Veranstaltung fortgesetzt. Besonderes Augenmerk wird das Problem der sozialen Ungleichheit in den Lebenswelten von Kindern und Jugendlichen gelegt. In diesem Zusammenhang werden Fragen der Bildungsbenachteiligung empirisch und theoretisch begründet.