In der Gegenwartskunst zeigen sich verstärkt künstlerische Produktionen, die einen pädagogischen Impetus aufweisen. Joseph Beuys deklarierte als eine der ersten künstlerischen Positionen einen pädagogischen Ansatz für sich und formulierte, es sei sein größtes Kunstwerk, ein Lehrer zu sein. Künstler*innen wie Tania Bruguera, Thomas Hirschhorn und Paweł Althamer lassen gegenwärtig in ihren Werken edukative Settings entstehen, in denen stetig verhandelt wird, ob hier eine Ästhetisierung des Pädagogischen stattfindet oder ob die Kunst ihre Form durch ein pädagogischen Vorhaben bestimmen lässt. Die Documenta 15 forcierte diese Entwicklung zuletzt weiter und zeigte pädagogische Projekte unter dem Begriff des künstlerischen Commonings. Die Entgrenzungen zwischen Kunst und Pädagogik, die in diesen und weiteren Positionen stattfinden, lassen sowohl die Frage aufkommen, wie das „Pädagogische“ in diesen Werken zu bestimmen ist. Zugleich eröffnen sie eine notwenige Neubestimmung der Werkkategorie in der Kunst.
Im Seminar werden wir diskutieren, inwiefern die Tendenzen einer Entgrenzung zwischen Kunst und Pädagogik beide Seiten strapazieren, aber auch progressiv transformieren. „Pädagogik als Kunst“ scheint ein Potential zu haben, in die Gesellschaft hinein zu wirken, wie es jede nach Autonomie der Kunst strebende Form verfehlt. Gleichzeitig öffnen sich jene Positionen einer gesellschaftlichen Funktionalisierung und laufen Gefahr, sich von neoliberalen Logiken der Zweckorientierung vereinnahmen zu lassen, gerade weil sie ein pädagogisches Vorhaben formulieren. Aus Perspektive der Pädagogik lässt sich eine ähnliche Dialektik zeichnen: Zum einen hat eine „Pädagogik als Kunst“ die Möglichkeit sich von Limitierungen etablierter Bildungsinstitutionen zu befreien, zugleich ist sie mit einer Entgrenzung konfrontiert und riskiert sich funktionalen Imperativen zu unterstellen.
Das Seminar verfolgt einen interdisziplinären Ansatz und versucht die besagten Entgrenzungstendenzen sowohl aus der Kunsttheorie als auch aus der pädagogischen Theorie zu diskutieren und zu kritisieren. Wir werden sowohl Autonomiediskurse in der Kunst berühren, als auch unsere Überlegungen in Pädagogisierungsdiskursen der Erziehungswissenschaften verankern. Auf dem Weg werden wir nicht umhin kommen, immer wieder auf grundsätzliche begriffliche Bestimmungsversuche sowohl in der Kunsttheorie, als auch der Pädagogik zurückgeworfen zu werden.
Die Literatur, die im Rahmen dieses Seminars gelesen wird, liegt teilweise in deutscher und teilweise in englischer Sprache vor. Die Diskussionen im Seminar finden auf Deutsch statt.
Admission settings
The course is part of admission "BA C2: Ansätze und Probleme pädagogischer Theorie (BA 90/180) WS 2023/24".
Um ein Modul und die zugehörigen Lehrveranstaltungen studieren zu können, müssen Sie sich unbedingt im Löwenportal (https://loewenportal.uni-halle.de) für das jeweilige Bachelor Modul anmelden. Die Anmeldung zu den einzelnen Lehrveranstaltungen des Moduls erfolgt im Stud.IP. Die Modulanmeldung ist i.d.R. 14 Tage vor bis 14 Tage nach Beginn der Vorlesungszeit möglich. Die exakten Termine werden vom Prüfungsamt per E-Mail und im Veranstaltungsverzeichnis des jeweiligen Semesters bekannt gegeben. Nur wenn ein Modul angemeldet ist, kann die jeweilige Studienleistung von den Dozierenden verbucht werden und die Anmeldung zur entsprechenden Prüfung erfolgen. The following rules apply for the admission:
The enrolment is possible from 15.09.2023, 09:00 to 21.10.2023, 23:59.
This setting is active from 15.09.2023 09:00 to 21.10.2023 23:59. Enrolment is allowed for up to 2 courses of the admission set.
A defined number of seats will be assigned to these courses.
The seats in the affected courses have been assigned at 18.09.2023 on 23:59. Additional seats may be available via a wait list.
