Zurzeit polarisieren Themen wie Disziplin, Regelsetzung und Lehrerautorität die öffentliche und wissenschaftliche Diskussion um Schule und Unterricht. Während die einen im Verfall der pädagogischen Autorität den „schulischen Sündenfall“ sehen und sich von deren Wiedereinsetzung die Erlösung von allen Übeln erhoffen, weisen andere auf die zutiefst ambivalenten und begründungsbedürftigen Seiten der pädagogischen Autorität hin. In diesem Seminar wird der aktuelle Disput aufgegriffen, werden Theorien zur pädagogischen Lehrerautorität gesichtet, empirische Studien zu Schule und Autorität vorgestellt, das Verhältnis von Schule und Autorität unter Bedingungen weit modernisierter Gesellschaften analysiert und schließlich Konsequenzen für das pädagogische Handeln von Lehrern gezogen.
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